Autor da Poiesis é entrevistado pelo canal de tv Multirio

A importância de a Pedagogia tornar-se uma ciência e não mais um conjunto de conhecimentos vindos de outras áreas é o tema do Educação e Trabalho desta semana. Eliane Bardanachvili entrevista o educador Tarso Mazzotti sobre como, a partir de um conjunto de conhecimentos confiáveis, científicos, o professor pode ter uma formação mais sólida, qualificada e segura. "Todo mundo dá palpite sobre como deve ser a Educação e o professor acaba se subordinando a isso, porque não tem o conhecimento da Pedagogia validado, como algo que lhe dê a certeza de que seu trabalho pode ser feito desta maneira e não de outra", analisa Tarso Mazzotti. Aprender como se faz é o que importa Vários trabalhos internacionais vêm mostrando a necessidade de um corpus, uma espinha dorsal para a Pedagogia, como lembra o educador Tarso Mazzotti. "No curso de formação de professores, aprende-se Antropologia, Filosofia, Psicologia, várias logias, mas cada uma tratando o tema Educação a partir da própria perspectiva", analisa. De acordo com Mazzotti, os professores, principalmente a partir da quinta série, identificam-se muito mais com a disciplina que lecionam do que com o seu trabalho docente. "Eles dizem: sou professor de Biologia, de Física, ou de Português; estão voltados mais para a transmissão de conhecimento e não para tornar as disciplinas pretexto para desenvolver outros conhecimentos". Para Tarso, é o domínio do processo de construção do conhecimento que faz a diferença nos dias de hoje, transformando-se e não memorizando-se informações.

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Dicas de leitura:

Do autor:
– MAZZOTTI, Tarso e OLIVEIRA, Renato José de. Ciência(s) da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2000 (Col. O que você precisa saber sobre)
– MAZZOTTI, Tarso e GUIRALDELLI Jr. , Paulo (org.). Filosofia da Educação, uma outra Filosofia? In: O que é Filosofia da Educação? Rio de Janeiro: DP&A, 2000
– MAZZOTTI, Tarso et. al. – Uma crítica da 'ética' ambientalista. In: Ciência, Ética e Cultura: Uma conversa entre professores e professoras. S. Leopoldo: Unisinos. 1998.
– MAZZOTTI, Tarso e PIMENTA, Selma Garrido. Estatuto de cientificidade da Pedagogia. In: Pedagogia, Ciência da Educação? S. Paulo: Cortez, 1996
– MAZZOTTI, Tarso. Elementos para a introdução da dimensão ambiental na educação escolar - 2º grau. In Amazônia: uma proposta interdisciplinar de educação ambiental. Brasília: IBAMA, 1994
– MAZZOTTI, Tarso. Pedagogia, elementos para sua determinação e outros escritos. Cuiabá: Universidade Federal de Mato Grosso/Instituto de Educação, 1992.
– MAZZOTTI, Tarso. Educação Popular segundo os sindicalistas revolucionários e comunistas na Primeira República (1900-1930). S. Paulo: Faculdade de Educação/ Universidade de São Paulo, 1987.
– MAZZOTTI, Tarso. Educação como tecnologia: ensaio sobre as transformações do trabalho docente. São Carlos: Universidade Federal de São Carlos, 1979
– MAZZOTTI, Tarso. La lógica natural en las representaciones sociales. In ACOSTA, M. T. y URIBE, X. P (Org.) Las representaciones sociales en la América Latina. Bs. Aires, Paidós.
– MAZZOTTI, Tarso. Metáfora, figura argumentativa central na coordenação discursiva das representações sociais. In CAMPOS, Pedro Humberto(Org.). Representações sociais e práticas educativas. Goiânia: Universidade Católica de Goiás e Universidade Federal de Goiás.
– MAZZOTTI, Tarso. Representação social de 'problema ambiental': uma contribuição à educação ambiental. In MADEIRA, Antonia (Org.). Estudos interdisciplinares em representaç
ão social (título provisório). João Pessoa (RN): Universidade Federal da Paraíba, 1998 (a sair setembro de 2001).
– MAZZOTTI, Tarso. O Vôo da Coruja. Curso à Distância: Aperfeiçoamento em Filosofia do Conhecimento da Universidade Federal de Mato Grosso - Instituto de Educação (desde1995)

Outros autores:
– PIAGET, Jean. Psicologia e Pedagogia. Tradução: Dirceu Accioly Lindoso e Rosa Maria Ribeiro da Silva. Rio de Janeiro: Forense, 1970 (1ª edição em português; a francesa é de 1969). Os mais recentes
– PIMENTA, Selma Garrido (Coordenação). Pedagogia, Ciência da Educação? S. Paulo: Cortez, 1996. • Trata-se de uma coletânea com textos de José Carlos Libâneo, Tarso Bonilha Mazzotti, António Nóvoa e Selma Garrido Pimenta, todos examinando o caráter da Pedagogia. No capítulo Panorama atual da didática no quadro das ciências da Educação: Educação, Pedagogia e Didática, a professora doutora Selma Garrido Pimenta faz ampla revisão bibliográfica sobre o caráter da Pedagogia.

Por este revisão se podem obter informações sobre outros livros e artigos relevantes.
– MAZZOTTI, Tarso Bonilha e OLIVEIRA, Renato José. Ciência(s) da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2000 (Coleção o que você precisa saber sobre...). • Os autores abordam os problemas epistemológicos para a constituição da ou das ciências da Educação (conforme demanda do editor Paulo Ghiraldelli Jr), mostrando que toda e qualquer prática pode dar origem a uma ciência própria, desde que se abandone a idéia recebida de que uma ciência é constituída com base em conhecimentos certos e eternos. Mostram que a efetivação de conhecimentos confiáveis das práticas educativas, em particular das escolares, é factível se e quando adotamos uma teoria rigorosa sobre os processos argumentativos e retóricos. Propõem uma abordagem das práticas educativas tendo por base as teorias contemporâneas da argumentação e exemplificam com o trabalho de Raymond Boudon, para a Sociologia, em particular para a Sociologia da Educação. Apresentam alguns livros relevantes para o estudo do tema, bem como uma bibliografia seleta.
– DIAS DE CARVALHO, Adalberto. Epistemologia das ciências da educação. Porto: Editora Afrontamento, 1988. • Este autor é comentado nos artigos de Mazzotti, bem como no de Pimenta, publicados na coletânea Pedagogia, Ciência da Educação?, acima indicada. Dias de Carvalho apresenta a Filosofia da Educação como integradora das Ciências da Educação e, por isto, é criticado por Mazzotti, que vê nesta proposição o renascimento da Filosofia como Imperatriz das Ciências. Obras indiretamente relacionadas com a constituição da Pedagogia como uma ciência Tratam das condições necessárias para a efetivação de conhecimentos. Relacionam-se indiretamente com a constituição da Pedagogia como ciência (conjunto de conhecimentos confiáveis) da educação (práticas educativas, particularmente as escolares):
– TOULMIN, Stephen. Os usos do argumento. Tradução Reinaldo Guarany. S. Paulo: Martins Fontes, 2001 (original inglês publicado pela Cambridge University Press, 1958).
– PERELMAN, Chaïm e Olbrechtts-Tyteca. Tratado da Argumentação. A nova retórica. Tradução: Maria Ermantina Galvão G. Pereira. S. Paulo: Martins Fontes, 1996 (original francês publicado pela Universidade de Bruxelas em 1958). • Estas duas obras marcam uma virada no âmbito da Filosofia das Ciências. Ambas apareceram em 1958 e, de maneira independente, restituíram o lugar a retórica ou da argumentação no âmbito das ciências. Considera-se que estas suas obras são um marco para a revisão da concepção de ciência como um modo de conhecer fundado nas matemáticas, especialmente na lógica simbólica. Raymond Boudon, por exemplo, considera que os instrumentos próprios das argumentações descritas por Toulmin e por Perelman são fundamentais para a constituição das ciências Sociais e Humanas.
– BOUDON, Raymond. O JUSTO E O VERDADEIRO. Estudos sobre a objetividade dos valores e do conhecimento. Tradução: Maria José Figueiredo. Lisboa: Instituto Jean Piaget, 1998 (original em francês publicado pela Librairie Atthème Fayard, 1995). • Em coletânea de artigos reescritos para esta publicação, Boudon examina temas próprios da Sociologia. Ele defende uma teoria de que os atores sociais agem racionalmente, segundo uma racionalidade própria dos homens e não dos deuses, como seria a Razão com "r" maiúsculo. Seus estudos são todos relativos às crenças coletivas que orientam as práticas das pessoas. Especialmente valiosos são os capítulos que examinam os valores como crenças objetivas, uma vez que são partilhadas por muitas pessoas e determinam atitudes e condutas das mesmas.
– DA COSTA, Newton C. A. O conhecimento científico. S. Paulo: Fapesp e Discurso Editorial, 1997. • Da Costa criou a lógica paraconsistente e, neste livro, reexamina o processo de produção de conhecimento científico a partir da superação da bitola da lógica simbólica consistente. Ele mostra que muitos conhecimentos próprios da Física, como os da quântica, só podem ser sustentados com base na lógica paraconsistente. Da Costa é matemática de formação e logiscista internacionalmente reconhecido. Este livro é especialmente valioso por sua revisão das bases lógicas das ciências, mostrando que há muitas lógicas disponíveis, sendo que a adequada a um assunto, objeto, ou tema é algo que o pesquisador necessita estabelecer, da mesma maneira que o físico escolhe a geometria que melhor se adapte ao espaço de parâmetros que estuda.
– C HAMBERS, John H. Empiricist research on teaching. A Philosophical and Practical Critique of its Scientific Pretensions. Dordrecht, Boston, London: Dordrecht, 1992. O autor mostra os enganos conceituais das pesquisas sobre o ensino (educação), as quais são acusadas de empiricistas. As críticas que apresenta são extremamente relevantes, especialmente por apontar alguns caminhos para a revisão dos métodos de investigação empíricas.

Periódicos que eventualmente apresentam artigos sobre o caráter da Pedagogia - Educação & Filosofia.

- Revista Semestral da Faculdade de Educação e Faculdade de Artes, Filosofia e Ciências Sociais e Programa de Mestrado em Educação da Universidade Federal de Uberlândia (MG), ISSN 0101-6801.www.ufu.br/ensino/superior/graduacao/cursos/extensao/revedfil/
- Interface. Comunicação, Saúde e Educação. Botucatu (SP) Fundação UNI-Botucatu/UNESP. ISSN 1414-3283www.interface.org.br
- Journal of Philosophy of Education. London, Balckwell Publishers ISSN 0309-8249

Links
– http://www.ed.uiuc.edu • Este é o sítio do periódico Educational Theory, um dos mais antigos e prestigiados da área da Educação (Pedagogia), mantido pela John Dewey Society. Nele há links para outras associações.
– www.ufu.br/ensino/superior
– www.interface.org.br